1.我國(guó)近代教育史上使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制是【??】

A. 壬寅學(xué)制

B. 癸卯學(xué)制

C. 壬戌學(xué)制

D. 壬子癸丑學(xué)制

2.不屬于平時(shí)考查的方式有【??】

A. 口頭提問(wèn)

B. 單元測(cè)驗(yàn)

C. 考試

D. 檢查書(shū)面作業(yè)

3.看書(shū)時(shí)，用紅色筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于閱讀。這是利用了知覺(jué)的【??】

A. 選擇性

B. 整體性

C. 理解性

D. 恒常性

4.“砍頭不要緊，只要主義真。殺了我一個(gè)，自有后來(lái)人。”詩(shī)句中所表現(xiàn)出的高尚情操是【??】

A. 美感

B. 理智感

C. 道德感

D. 激情

5.活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是【??】

A. 操作定向

B. 操作模仿

C. 操作整合

D. 操作熟練

6.感受性與感覺(jué)閾限在數(shù)值上成【??】關(guān)系。

A. 反比

B. 正比

C. 倒U型曲線

D. U型曲線

7.做報(bào)告、發(fā)通知、演講大都屬于【??】

A. 正式交往

B. 非正式交往

C. 單向交往

D. 雙向交往

8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行【??】為主管理的體制。

A. 省級(jí)人民政府

B. 地市級(jí)人民政府

C. 縣級(jí)人民政府

D. 地方人民政府

9.學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的，有智能的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，他們一旦找到自己智能的最佳點(diǎn)，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jī)。這一現(xiàn)象被人們稱(chēng)為【??】

A. 瓦拉赫效應(yīng)

B. 皮格馬利翁效應(yīng)

C. 林格爾曼效應(yīng)

D. 霍桑效應(yīng)

10.有人比較溫柔，有人比較粗暴；有人比較敏捷，有人比較遲鈍；有人謙虛謹(jǐn)慎，有人驕傲自滿(mǎn)；有人堅(jiān)強(qiáng)，有人怯弱等，這屬于【??】

A. 能力差異

B. 性格差異

C. 氣質(zhì)差異

D. 情緒差異

11.對(duì)兒童表達(dá)贊賞時(shí)，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是【??】

A. 贊賞要有具體的事由

B. 夸獎(jiǎng)孩子“你真棒”總是沒(méi)錯(cuò)的

C. 贊賞中可以傳達(dá)希望

D. 贊賞時(shí)肯定孩子的努力而不是能力

12.移情是一種生物學(xué)傾向，是自然選擇的聲品，其發(fā)展過(guò)程要依次經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，其發(fā)展的主要原因是【??】

A. 認(rèn)知發(fā)展

B. 情感發(fā)展

C. 意志發(fā)展

D. 個(gè)性發(fā)展

13.在全國(guó)中小學(xué)普遍使用的課程類(lèi)型中，【??】加強(qiáng)了學(xué)科之間、學(xué)科與社會(huì)與學(xué)習(xí)者之間，教師、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面地、多角度看問(wèn)題的習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的遷移。

A. 學(xué)科課程

B. 綜合課程

C. 經(jīng)驗(yàn)課程

D. 選修課程

14.他律和自律是師德修養(yǎng)的兩個(gè)不同的階段，下列說(shuō)法不正確的是【??】

A. 自律是他律充分發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)

B. 自律是教師進(jìn)行修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力

C. 教師的師德修養(yǎng)是以他律為主

D. 教師的師德修養(yǎng)是自律與他律相結(jié)合

15.根據(jù)《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》的規(guī)定，下列行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)的是【??】

A. 抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的

B. 攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備的

C. 在答卷上填寫(xiě)與本人身份不符的姓名、考號(hào)等信息的

D. 未經(jīng)考試工作人員同意在考試過(guò)程中擅自離開(kāi)考場(chǎng)的

16.為了推行素質(zhì)教育，某校開(kāi)設(shè)了影視沙龍、趣味籃球等十二個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)生自由選擇感興趣的方向，充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。這體現(xiàn)了教育對(duì)個(gè)體個(gè)性化具有【??】的功能。

A. 促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展

B. 開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

C. 促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展

D. 促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

17.最近，教室讀書(shū)角的書(shū)總是無(wú)故丟失，班主任劉老師對(duì)此很苦惱。如果你是劉老師，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰??】

A. 請(qǐng)班干部暗中觀察，時(shí)刻蹲守讀書(shū)角

B. 讓學(xué)生不記名投票，找出偷書(shū)的人

C. 召開(kāi)“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”主題班會(huì)

D. 向?qū)W校說(shuō)明情況并申請(qǐng)?jiān)诮淌野惭b攝像頭

18.運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某項(xiàng)技能后，在達(dá)到某一高水平時(shí)，會(huì)出現(xiàn)水平停滯不前甚至稍有退步的現(xiàn)象。我們把這一現(xiàn)象稱(chēng)之為【??】

A. 定勢(shì)

B. 低谷現(xiàn)象

C. 高原現(xiàn)象

D. 功能固著

19.心理過(guò)程包括【??】

A. 認(rèn)知過(guò)程

B. 情緒情感過(guò)程

C. 意志過(guò)程

D. 個(gè)性心理

20.教育法規(guī)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循的原則有【??】

A. 教育性原則

B. 效力性原則

C. 民主性原則

D. 強(qiáng)制性原則

21.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校法治工作的意見(jiàn)》對(duì)支持保障高校法治工作有哪些要求？【??】

A. 領(lǐng)導(dǎo)保障

B. 組織保障

C. 經(jīng)費(fèi)保障

D. 監(jiān)督保障

22.下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述正確的有【??】

A. 聚合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長(zhǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐

B. 場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生偏愛(ài)自然科學(xué)且成績(jī)較好

C. 視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣

D. 沖動(dòng)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從整體上分析問(wèn)題

23.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長(zhǎng)之間的學(xué)生安全信息通報(bào)制度，特別需要通報(bào)的內(nèi)容是【??】

A. 學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間

B. 學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況

C. 學(xué)生身體和心理的異常狀況

D. 其他有關(guān)學(xué)生安全的信息

24.根據(jù)組建目的的不同，可將小組活動(dòng)分成【??】

A. 幫助學(xué)生根據(jù)小組目標(biāo)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度的小組活動(dòng)

B. 幫助教師處理學(xué)生差異的小組活動(dòng)

C. 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)共同計(jì)劃和發(fā)展具體計(jì)劃的小組活動(dòng)

D. 增加學(xué)生的交往和社會(huì)化的小組活動(dòng)

25.我國(guó)的道德核心是禮儀謙讓精神，是德育的重點(diǎn)內(nèi)容?！??】

26.桑代克用“小雞啄米”實(shí)驗(yàn)證明了學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程?！??】

27.無(wú)論在簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景中，都強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)、焦慮和競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)保持中等水平。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮?！??】

28.發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)協(xié)商方式解決，未成年學(xué)生也可直接提起訴訟?！??】

29.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效率與動(dòng)機(jī)水平之間有著U型關(guān)系。【??】

30.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。【??】